Đào tạo y khoa ở Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức và cần có những giải pháp toàn diện để nâng cao chất lượng. Vừa qua, GS.TS Lê Quang Cường, nguyên Thứ trưởng Bộ Y tế, Chủ tịch Hội Giáo dục y khoa Việt Nam, đã chia sẻ về những vấn đề tồn tại và định hướng giải quyết để cải thiện chất lượng đào tạo y khoa tại Việt Nam.

Theo ông Lê Quang Cường, nguyên tắc quan trọng hàng đầu trong đào tạo y khoa là đảm bảo bác sĩ sau khi tốt nghiệp có đủ năng lực để điều trị các bệnh thường gặp. Tuy nhiên, để có thể thực hiện được những kỹ thuật chuyên sâu và điều trị các trường hợp bệnh phức tạp, bác sĩ cần không ngừng học tập và nâng cao hiểu biết. Điều này cho thấy việc đào tạo y khoa không chỉ diễn ra trong thời gian ở trường mà còn đòi hỏi sự nỗ lực và cập nhật kiến thức liên tục sau khi ra trường.

Một vấn đề được quan tâm hiện nay là việc bằng cấp của bác sĩ Việt Nam sau khi tốt nghiệp vẫn chưa được các nước tiên tiến công nhận tương đương với bằng cấp của họ. Ông Lê Quang Cường cho rằng mặc dù Việt Nam có các bác sĩ và giáo sư giỏi, nhưng số lượng còn hạn chế và thường có sự hỗ trợ từ việc tu nghiệp ở nước ngoài. Điều này đặt ra thách thức cho việc nâng cao chất lượng và tính cạnh tranh của đội ngũ bác sĩ Việt Nam trên trường quốc tế.

Ông Lê Quang Cường cũng chỉ ra rằng việc đào tạo y khoa ở Việt Nam còn gặp nhiều khó khăn. Một trong những khó khăn chính là việc tuyển chọn đầu vào, chất lượng đội ngũ giảng viên, trang thiết bị phục vụ đào tạo và mô hình mô phỏng. Để giải quyết vấn đề này, ông đề xuất cần đổi mới chương trình đào tạo y khoa, không chỉ tập trung vào việc cung cấp kiến thức mà còn giúp sinh viên vận dụng kiến thức vào thực tế. Điều này đòi hỏi một sự thay đổi căn bản trong cách tiếp cận đào tạo y khoa tại các trường đại học.

Về việc nhập khẩu chương trình đào tạo nước ngoài, ông Lê Quang Cường cho rằng học tập kinh nghiệm từ các nước khác là cần thiết, nhưng cần phải có điều kiện và hoàn cảnh phù hợp. Đơn thuần nhập khẩu chương trình đào tạo mà không có sự điều chỉnh và thích nghi với thực tế tại Việt Nam có thể không mang lại hiệu quả như mong muốn. Thay vào đó, cần có sự hỗ trợ để đổi mới chương trình đào tạo bác sĩ theo hướng hội nhập quốc tế, nhưng vẫn phù hợp với hoàn cảnh và nhu cầu cụ thể của Việt Nam.

Bộ Y tế đã hỗ trợ 5 trường đại học y dược và phối hợp với các bộ liên quan để ban hành văn bản quy phạm pháp luật cho hoạt động đổi mới đào tạo y khoa. Hiện nay, một số trường đại học y dược đã có bác sĩ ra trường theo chương trình đổi mới và các trường khác cũng đang dần triển khai chương trình này. Điều này cho thấy sự nỗ lực trong việc cải thiện chất lượng đào tạo y khoa tại Việt Nam.

Để đánh giá chất lượng đào tạo y khoa, ông Lê Quang Cường cho rằng cần có hai cách: kiểm soát, thẩm định chặt chẽ các điều kiện mở ngành và kiểm soát đầu ra thông qua kỳ thi quốc gia đánh giá năng lực. Việc đánh giá năng lực này sẽ giúp đảm bảo chất lượng bác sĩ ra trường, đáp ứng tốt hơn nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người dân. Việt Nam đã đưa yêu cầu kỳ thi này vào Luật Khám chữa bệnh, thể hiện sự quyết tâm trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ bác sĩ.

Tóm lại, đào tạo y khoa ở Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức nhưng cũng có nhiều hướng giải quyết toàn diện. Với sự nỗ lực từ các trường đại học, sự hỗ trợ từ Bộ Y tế và các bộ liên quan, cùng với việc học tập kinh nghiệm từ các nước khác, Việt Nam có thể nâng cao chất lượng đào tạo y khoa, đảm bảo đội ngũ bác sĩ đáp ứng tốt nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người dân.

Ngày 27/7, Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ninh Phạm Đức Ấn đã có buổi làm việc với Trường Đại học Hạ Long để khảo sát thực tế, nghe báo cáo và cho ý kiến về triển khai Đề án phát triển Trường Đại học Hạ Long đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2035. Buổi làm việc có sự tham gia của các đồng chí lãnh đạo tỉnh, sở, ngành và địa phương liên quan.

Trường Đại học Hạ Long được thành lập năm 2014 trên cơ sở sáp nhập 2 trường cao đẳng. Trải qua hơn 10 năm xây dựng và phát triển, trường đã khẳng định vai trò trong hệ thống giáo dục của tỉnh và khu vực. Với 25 ngành học trình độ đại học và sau đại học, hiện trường có trên 9.500 sinh viên theo học. Các ngành học của trường đều gắn với nhu cầu của thị trường lao động và phục vụ phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh và cả nước, như du lịch, dịch vụ, công nghiệp chế biến, thủy sản, môi trường, ngôn ngữ, sư phạm, công nghệ thông tin, nông nghiệp, lâm nghiệp…

Song song với đào tạo, trường đã không ngừng nâng cao chất lượng, mở rộng ngành nghề trọng điểm, tăng cường hợp tác quốc tế, đầu tư cơ sở vật chất và phát triển đội ngũ giảng viên. Hoạt động nghiên cứu khoa học cũng tăng mạnh với nhiều công bố trên các tạp chí quốc tế. Đề án phát triển Trường Đại học Hạ Long đến năm 2030, tầm nhìn 2035 đã được xây dựng với mục tiêu trở thành một trong những trung tâm đào tạo nhân lực chất lượng cao của khu vực.

Đề án đặt ra mục tiêu cụ thể là Trường Đại học Hạ Long sẽ trở thành cơ sở giáo dục đại học tự chủ, định hướng ứng dụng, đa lĩnh vực với nòng cốt là các ngành, lĩnh vực có uy tín và thương hiệu hàng đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân. Để đạt được mục tiêu này, Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ninh yêu cầu trường bám sát định hướng phát triển của tỉnh, nghiên cứu, tiếp tục mở các ngành, chuyên ngành đào tạo nhằm cung cấp nguồn nhân lực được đào tạo phù hợp với định hướng phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh.

Ngoài ra, cần xây dựng một số chương trình đào tạo chất lượng cao trong lĩnh vực mũi nhọn, đáp ứng các tiêu chuẩn quốc tế và thu hút sinh viên. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các chính sách của tỉnh và quy định của Trường để thu hút nguồn nhân lực và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý; nâng cao năng lực tự chủ tài chính; tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản trị. Trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết để triển khai đề án, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

Đề án phát triển Trường Đại học Hạ Long đến năm 2030, tầm nhìn 2035 là một phần quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục của tỉnh Quảng Ninh. Việc triển khai đề án này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và hội nhập quốc tế của trường, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh và cả nước.